洪 家 喜
素质教育学习目标
1、 知识与能力——知识储备点
通过学习帝国主义列强争霸世界和两大军事集团形成的史实，了解第一次世界大战爆发前经历了长时间矛盾与冲突的酝酿，培养学生运用历史的眼光分析历史世间的意识和能力。
2、过程与方法——能力培养点
通过对萨拉热窝事件主要过程的学习，了解其“导火线”的作用，认识突发事件对人类和平的威胁。
3、情感态度与价值观——情感体验点
通过对凡尔登战役的学习，讨论战争给人类发展和进步带来的严重灾难，引导学生认识具体历史事实得出结论，认识到热爱和平、远离战争是一种进步的现代意识。
教 学 设 想
1、本课地位
《第一次世界大战》是人教版新课程标准实验教科书九年级（上册）第七单元的内容，这一单元包括：“人类迈入电气时代”“第一次世界大战”等内容。第二次工业革命推动了生产力的发展，资本主义国家从这时出现垄断组织，进入帝国主义阶段。由于各个帝国主义国家发展的不平衡，导致了第一次世界大战的爆发。《全日制义务教育历史课程标准（实验稿）》要求掌握垄断组织和帝国主义、三国同盟和三国协约、萨拉热窝事件、凡尔登战役等史实，让学生认识具体历史事实得出结论，认识到热爱和平、远离战争是一种进步的现代意识。
2、重点、难点
（1）重点、难点分析：
本课的重点是三国同盟和三国协约；第一次世界大战的影响。
本课的难点是第一次世界大战爆发的原因；第一次世界大战的性质。
本课的关键点是如何把握住第一次世界大战这个中心。
（2）重点、难点突破方案：
重点突破方案：
利用多媒体手段，对三国同盟和三国协约、萨拉热窝事件和凡尔登战役：主要通过动画展示和视频播放的方式突破重点。
难点突破方案：
要弄清一战的性质涉及到第一次世界大战的根本原因，直接原因和具体原因。根本原因是帝国主义政治经济发展的不平衡，具体原因是两大军事集团的形成。直接原因是萨拉热窝事件。要弄清这些原因对于初中学生来说比较困难，教师要讲清、讲透。
在简单了解战争的过程之后，可结合战争的背景，引导学生深化对战争性质的认识，并对战争作出正确的评价。
3、课型及课时安排：
新授课； 1课时
4、教学方法
（1）引导回忆法。引导学生回忆第二次工业革命影响的知识，加深对垄断组织和帝国主义的认识。
（2）图文结合法。在讲述第一次世界大战前的形势和第一次世界大战中欧洲战场凡尔登战役时，应准备地图或示意图，增加直观的教学效果。
（3）讲 述 法。此法适合于学生难以理解的内容。
（4）讨 论 法。积极鼓励学生讨论第一次世界大战的性质。
（5）影像辅助法。充分利用现有影像资料，加深学生对战争带来深重灾难的认识。
5、基本教学思路：
本课涉及时空概念较多，可将有关素材运用多媒体技术制作动态材料，边讲边演示，有效调动学生的视觉、听觉；利用材料、图片、视频、课件等现代多媒体手段，加上提问讨论等方式有机的相结合，帮助解决教学重点 ，突破难点。体现教师主导、学生主体，同时将学生的视觉、听觉、思考等多种功能发挥出来。
媒 体 平 台
1、 教具学具准备
计算机、多媒体投影仪，自制幻灯片、课件等。
2、 多媒体课件
《第一次世界大战前的巴尔干半岛》《第一次世界大战时的欧洲战场》等图片；
《萨拉热窝事件》《凡尔登战役》视频 等。
教 学 设 计
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教学环节 |
教师活动 |
学生活动 |
设计意图 |
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一、教学流程
（一）图片导入
（二）课前热身
（三）合作探究
1、整体感知
2、互动探究
互动1、
互动2、
互动3、
互动4.
互动5.
互动6.
互动7.
互动8.
（四）课堂小结
二、 达标反馈
三、延伸拓展
1、链接生活
2、实践探究
四、 练习作业
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投影展示《一战武器》图片
教科书P.课后“练一练”。
投影展示本课主要内容。
第一次世界规模的大战是在资本主义世界体系最终形成的必然产物，第一次世界大战给人类造成巨大灾难；第一次世界大战还改变了国际格局。同时加快了世界社会主义运动。也是二战爆发的重要原因之一。总之在整个二十世纪都产生了深远影响。
解释垄断的形成、垄断组织的形式和认识。
展示《垄断资本家控制下的美国参议院》等幻灯片。
展示幻灯片，介绍主要资本主义国家向帝国主义过渡的情况，以及矛盾的产生。
简单讲解两大军事集团成立的经过。并请学生朗读德国外交大臣皮洛夫的话，结合教科书图片指出一战爆发的主要原因。
展示地图《第一次世界大战前的巴尔干半岛形势》，介绍“欧洲火药桶”名称的由来，
播放萨拉热窝事件视频，简介。
介绍萨拉热窝事件后各国政府的反应：他们互相宣战，进入战争状态的参战情况。（注意比较两组概念：三国同盟和三国协约、同盟国与协约国。）
展示《第一次世界大战时欧洲战场》形势图，简介交战的三条战线情况。
简介西线三大战役，突出凡尔登战役。
播放凡尔登战役的录像剪辑，让学生了解战争的残酷性。
介绍一战结束的情况，强调两大军事集团经过四年的厮杀，最终以同盟国的失败而告终。
投影展示课堂小结，总结本课内容。
投影展示练习。
积极鼓励学生。
让学生讨论：如何评价普林西普的刺杀行为？
联系中东“人体炸弹”和美国“911”等。
组织学生讨论：如何理解一战的性质？并且评价它的影响。
《基础训练》。 |
观看投影图片。
举手回答。
按照老师的引导，快速翻阅教科书，阅读课文相关内容。
观看幻灯片，结合教科书，认真听老师讲解。
了解19世纪末20世纪初，主要资本主义国家向帝国主义过渡的情况。
积极参加。
了解交战国的地理位置，形成空间认识。
学生观看，了解萨拉热窝事件的过程，。
认真听讲，浏览教科书。
注意战争开始时间。
形成空间概念。
学生观看。
激发热爱和平的信念。
认真听讲，浏览教科书。
注意战争结束时间。
集体回忆备课内容，形成较为系统的知识体系。
互相交流，积极回答。
思考、讨论
同学试回答（教师多鼓励。）
讨论得出结果：是爱国行为，都是恐怖行为不真的提倡，祸害无穷。
班内交流。
理解战争给各国人民带来了无尽的灾难，增强对一战的感性认识，以及对一战性质、珍爱和平的理性思考。
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图片吸引学生注意力。
检查预习情况。
从整体上把握本课知识，有利于学生明确学习方向，。
直观。
此处比较难理解，以教师讲解为主。
给学生机会展现自己的机会。
史地结合，培养识图能力。
学科渗透。
激发历史学习兴趣。
学生阅读能力和快速搜寻信息的能力，在平时教学中要常抓不懈。
史地结合，培养识图能力。
学科渗透。
激发学习历史的兴趣。
边练边学，及时巩固。
历史与现实结合。
使学生体验成功的感觉。
突破难点。
培养能力。
教师对学生回答问题无论对错，都要激励，使学生体验成功的感觉。
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板 书 设 计
第21课 第一次世界大战
一、背 景 三、典型战役
1.主要资本主义国家相继进入帝国主义阶段 凡尔登战役
2.帝国主义国家之间矛盾加剧，形成两大侵略集团 四、性质和后果
3.导火线 —— 萨拉热窝事件 1914.6.28. 是一场非正义的帝国主义掠夺战争
二、爆 发 给各国人民带来了深重的灾难
1914年7月。奥匈帝国向塞尔维亚宣战 |