教师活动

学生活动

教学意图

【复习提问】我们如何鉴别一瓶气体是氧气？

学生思考、回答

复习已有的知识，为学习新知作好铺垫。

【问题引入】空气中的氧气是从那里来的？为什么空气中的氧气含量能基本保持恒定？

【播放视频】光合作用，让学生了解空气中氧气的来源以及空气中氧气和二氧化碳含量基本保持恒定的原因。

思考

观看，思考。

通过问题，将学生带入学习的情境。

通过观看视频，让学生了解空气中氧气的来源，培养热爱自然，关注环境的情感。

新课教学：

【过渡】氧气有很多重要的用途，我们在工业、医疗、实验室中经常要用到氧气，本节课我们一起来研究氧气的制法。

【板书】课题3   制取氧气

      一、工业制氧气

【讨论】同学们想过没有，工业上如何获得大量的廉价氧气？

【小结】工业上用分离液态空气法制取氧气

【提问】这个过程是物理变化还是化学变化？为什么？

聆听

讨论、交流

学生思考、回答

进一步激发学生学习兴趣。

加深对物理变化和化学变化的认识

【设问】实验室中经常要用到少量氧气，那么实验室用什么方法获得氧气？我们通过实验来研究。

【实验】1、在试管中加入5ml过氧化氢，用带火星的小木条检验。

2、用酒精灯加热二氧化锰。片刻后用带火星木条伸入试管口，观察现象。

【小结】1、过氧化氢常温下没有氧气放出或放出氧气很少。

2、加热二氧化锰不产生氧气。

【实验】将试管内的二氧化锰倒入过氧化氢溶液中，把带火星木条伸到管口内观察现象。

观察记录：过氧化氢溶液是无色透明液体，二氧化锰是黑色粉末。过氧化氢溶液在常温下，不能使带火星木条复燃。加热的二氧化锰不产生气体，带火星木条没有变化。

观察记录：过氧化氢溶液中加入二氧化锰后迅速产生大量气体，带火星木条复燃。

指导学生观察实验和准确描述实验现象。

学会观察实验和准确描述实验现象，进行分析对比。

【问题与讨论】

【问题1】在第3个实验中，你认为氧气是如何产生的？是不是过氧化氢与二氧化锰反应生成了氧气呢？如果是过氧化氢与而氧化锰反应 ，表达式如何？

【实验】待试管内不再产生气体时再加入过氧化氢溶液，把带火星木条伸入管口内观察。

【问题2】二氧化锰好象永远也用不完，二氧化锰在这个反应中到底扮演了一个什么角色呢？

思考，回答：1、二氧化锰参加反应；表达式：

二氧化锰+过氧化氢----〉氧气+ ?

2、二氧化锰不参加反应。

观察记录：试管内迅速产生大量气体，带火星木条，复燃。

在阅读课本34页-35页后，思考、讨论。

通过认真分析实验的发生、发展和条件，找出规律，促进学生思维的发展。

【讨论】二氧化锰在反应中起什么作用？本身的质量和化学性质有无变化？

【讲解】：

1、催化剂改变反应速度，可以是加快放应，也可以是减慢。

2、二氧化锰只是加快了反应的速度，对产生氧气的多少无影响。产生氧气的多少取决

于过氧化氢的量的多少。

3、二氧化锰并不是所有反应的催化剂。

4、过氧化氢反应也可以用硫酸铜溶液等做催化剂。

【小结】 ：

一、氧气的实验室制法

过氧化氢 ------->水+氧气

【讲解】：表达式的读法：过氧化氢在二氧化锰作为催化剂的条件下反应生成水和氧气。

催化剂和催化作用的概念

催化剂：课本p.35

催化作用：课本p.35

答：二氧化锰可以加快过氧化氢溶液的化学反应速率，而本身的质量和化学性质在反应前反都不发生变化。

领悟：过氧化氢溶液放出氧气的反应中，二氧化锰不是反应物

听讲，理解，记笔记，。

观察现象。

领悟

记住实验室制取氧气的反应原理和文字表达式。

知道催化剂在一定条件下才能起催化作用。

【问题】实验室制取氧气还有没有其他方法？

【实验】演示加热氯酸钾和二氧化锰的混合物制氧气，并用带火星的木条检验。

【投影】

【强调】：此反应中二氧化锰也作催化剂。

高锰酸钾---->锰酸钾+二氧化锰+氧气

答：1、加热氯酸钾和二氧化锰的混合物。

2、加热高锰酸钾

 观察、比较

培养学生的探究实验能力和知识迁移能力。　

【问题】

1、什么是化合反应？

2、比较一下用过氧化氢制取氧气和加热高锰酸钾制取氧气的反应，有什么共同特点？

【投影】化合反应与分解反应的比较。　 

答：这三个反应都是由一种物质生成几种不同物质的反应。它与化合反应不同，化合反应是几种物质生成一种物质的反应。

识记

　通过比较得出化和反应与分解反应的不同。

【反馈练习】投影反馈练习

思考回答

巩固新知

小结：通过本节课的学习，你有了哪些收获？

布置作业：

1、基础训练

2、家庭作业：列表比较用过氧化氢制取氧气和用加热氯酸钾和二氧化锰的混合物制去氧气反应的不同。并思考：用什么装置来制取和收集氧气？

 预习课本39—41页

结束课程

学生对照投影回忆、回答、整理

培养学生自己整理、归纳知识的能力